200个“名师送教”工作室下沉至7个山区海岛县，360名城镇教师流向乡村任教、支教……近年来，温州在共同富裕背景下描绘教育发展蓝图，优质教育资源正从城市走入乡间，让更多乡村孩子实现“在家门口就能享受优质教育”的梦想，温州教育“城乡均优”的时代画卷正在瓯越大地徐徐展开。

360名城镇教师向“山海”

“空中飞课”助力乡村校精准脱贫

缩小城乡教育差距，真正达到优质均衡，关键在于教师队伍的素质提升。近年来，我市多措并举，不断拓宽乡村优秀教师来源——2022年，温州印发《促进山区海岛教育跨越式高质量发展实施方案》（以下简称《方案》），率全省之先在山区海岛设置名教师、名班主任特设岗位，在乡村、薄弱学校设置定向岗位。在今年的市中小学教坛新秀（中坚）评选中，首次分常规评选、定向岗位和特设岗位三类，新评市“三坛”教师1211名，其中定向、特岗462名，占38.2%。

在政策的推动下，近两年有360名城镇教师流向乡村学校任教、支教。现任温州市双屿中学副校长、省教坛新秀林光第就是其中一员，他同时担任着初三班的科学老师。他的班上46名学生几乎都是新温州人，为了拉近和这些学生的距离，林光第时常在课间与孩子谈心，其中学生小朱的一句“老师，我特别喜欢科学，你能多教教我吗”，孩子们对知识的渴望，让林光第深感责任之重，此后每周一次的交流他们都没落下，或生活上或学习上，林光第倾囊相授。在他和其他学科老师的帮助下，好学的小朱今年考上了梦想的温州中学。

“家长们都说，孩子愿意学习了，要请我去家里吃饭表示感谢。” 已在苍南县钱库镇第三小学支教一年的陈肖慧告诉记者，支教之初，她便走进班上30多名学生的家里，和家长面对面。山里人的淳朴令陈肖慧动容，她根据每个孩子的发展特点实行分层教育，自己出钱购买教具、奖品，重点培养学生的自信心、激发他们的学习兴趣。短短一学期，三年级段的成绩从平均分不及格提升至85分。

构建符合山区海岛教育高质量发展的温州特色教育体系是教育部门一直努力的方向，他们聚焦乡村学校薄弱学科，开展定制式帮扶。针对乡村教育面临的学科教师结构性缺编，尤其是音乐、美术等美育课程的专职教师稀缺，市教育局实施“空中飞课”行动，让乡村孩子也享受到城市优质美育课程。

温州市南浦小学美术老师走进结对校泰顺南浦溪镇中心学校，“承包”了各年级段的美术课；来自乐清4所不同学校的郑丽华、张晓瓯、叶倩、陈舒文老师组成“云朵”支教团，每周给结对的文成桂山乡中心小学的学生上两节音乐课……“乡村美育教师稀缺，孩子们鲜少接触专业音乐、美术教育等，‘空中飞课’的推出让每个乡村学生都享有接受优质美育的机会，助力乡村小规模学校精准脱贫，推进‘教育共富’。”市教育局相关人员说。

“学问通”链接城乡师生

200个名师送教工作室下沉乡村

2021年，市教育局选派150位名师、名校长、名班主任分赴永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南5个加快发展县，每个工作室在相应县域内招收10名及以上学员，开启为期两年的“名师送教”活动征程，“一对一”落实下沉学校，针对性解决学科教学疑难问题、教师专业素养提升、双减背景下“提质增效”等教育领域短板，缩小城乡教育差距，助力实现城乡教育“共富”。

如今两年过去，乡村学校里发生了哪些变化？“我们不只希望助力一位教师成长，更希望带领整个团队进步，实现山区校学科教学方式的改观和学科教学质量的提升。”下沉泰顺县的名师工作室主持人夏向荣谈起初衷。两年来，浙江省夏向荣名师工作室的名师们分别走进泰顺中学、泰顺城关中学、泰顺育才高级中学，深入课堂聆听，全方位了解学员现状和发展需求，与他们面对面研讨交流、作专题指导，并带着他们走出去，开拓眼界，学习前沿的教学理念与方法。学员们的进步是可喜的，泰顺中学老师黄可建晋升为正高级教师、省特级教师，方先品获评温州市教坛新秀，泰顺中学老师赖立雄和泰顺县城关中学老师吴青青分别晋升为高级教师和一级教师。

今年初，市教育局在山区、海岛增设50个“名师送教”工作室，下沉至基层一线教育帮扶。今年上半年，200个“名师送教”工作室共开展560次名师送教活动，惠及7个山区海岛县2373名学员；工作室重点推进课堂教学指导，推进设站学校校本教研活动，同时开展学科三年教学规划指导，协助完成中、高考备考指导。

推动优质教育资源普惠城乡，需要线上线下立体式发挥名师“领雁”力量。2017年温州市教育局创建了中小学生在线答疑系统，经过三轮迭代升级，现已发展成2000余名市级名优教师入驻、开通10门文化课、学生答疑时长800小时、年均惠及10万人次中小学生的全免费、全名师、全平台、全学科的优质答疑服务平台——温州学问通，并在全省推广。依托这一平台，城乡师生突破时空局限，实现资源共享，同时作为名师工作室的新抓手、新平台，辐射带动工作室及区域教师队伍发展，助推教育共富。（记者 金叶 通讯员 陈华明 夏雯雯）